El dirigente del SNTE sostuvo que las suspensiones de clases afectan la calidad educativa y colocó a Oaxaca y Chiapas entre las entidades con menor aprovechamiento. Los indicadores oficiales confirman rezagos educativos, pero no establecen que las movilizaciones sean su causa
CIUDAD DE MÉXICO.— Los paros y movilizaciones que dejan a estudiantes sin clases afectan la calidad educativa en Oaxaca, sostuvo Alfonso Cepeda Salas, senador y secretario general del SNTE, al señalar también a Chiapas entre las entidades con mayores problemas educativos del país.
“La verdad es que con tantos paros que hacen y tantas movilizaciones que dejan a los niños sin clases, pues obviamente la calidad educativa desciende”, declaró al ser cuestionado sobre la situación de la educación en Oaxaca.
Cepeda comparó las condiciones del estado con las de Chiapas y Michoacán. También mencionó a Guerrero, aunque concentró su señalamiento en Oaxaca y Chiapas.
“Son los tres estados, Guerrero en parte, pero sobre todo Oaxaca y Chiapas, que tienen los más bajos índices de aprovechamiento en el país”, afirmó.
Los datos oficiales consultados permiten acreditar rezagos importantes, pero no establecer la relación directa planteada por el dirigente sindical entre las movilizaciones y los resultados educativos.
La medición de pobreza multidimensional de 2024 del INEGI reportó que 34% de la población de Chiapas presentaba rezago educativo, 15.3 puntos porcentuales por encima del promedio nacional.
En Oaxaca, las estadísticas de la Secretaría de Educación Pública también muestran brechas frente al promedio nacional. Para el ciclo 2023-2024, la entidad registraba 8.5 años de escolaridad promedio, frente a 10.1 en el país, mientras el analfabetismo alcanzaba 10.5%, contra 4.2% nacional. La cobertura en educación media superior era de 62.5%, frente a 75.1% en el conjunto del país.
Datos posteriores de la SEP mantienen algunas de esas diferencias: para el ciclo 2024-2025, Oaxaca registró 8.6 años de escolaridad promedio frente a 10.2 a escala nacional, y una tasa de analfabetismo de 10%, frente a 4.1% en el país.
Sin embargo, esos indicadores miden escolaridad, analfabetismo, cobertura y otras condiciones del sistema educativo; no demuestran por sí mismos que los paros sean responsables del rezago ni permiten equiparar rezago educativo con aprovechamiento escolar. La SEP tiene publicadas estadísticas del ciclo 2025-2026, actualizadas en septiembre de este año, pero no localizamos en ellas una evaluación nacional comparable que permita confirmar, en los mismos términos utilizados por Cepeda, que Oaxaca y Chiapas tienen actualmente “los más bajos índices de aprovechamiento”.
Pide investigar gestión anterior
Durante la entrevista, Cepeda también fue cuestionado sobre la salida del anterior titular del sector educativo de Oaxaca y los señalamientos surgidos alrededor de su gestión.
El dirigente del SNTE evitó atribuir responsabilidades.
“Cada quien debe responder por los actos que realice”, dijo.
Consideró que corresponde a las instancias fiscalizadoras realizar las investigaciones necesarias y, en su caso, determinar responsabilidades. Mencionó a la Contraloría, la Auditoría Superior estatal y la Auditoría Superior de la Federación.
Este martes, Cepeda reiteró públicamente que corresponde a las autoridades investigar al extitular del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca.
“No hay pelea” con la CNTE
Cepeda rechazó además que exista una confrontación abierta entre el SNTE y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.
Definió a la CNTE como una corriente que desde hace cuatro décadas mantiene diferencias con las estrategias y las formas institucionales del sindicato que encabeza.
“Los respetamos”, aseguró.
Dijo que, salvo algunos desencuentros, existe comunicación con las representaciones magisteriales de Chiapas y Oaxaca.
Cuando se le preguntó directamente si existe una pelea entre el SNTE y la CNTE, respondió:
“No, no, no”.
Sobre la conducción educativa en Oaxaca, Cepeda evitó intervenir en decisiones que corresponden al gobierno estatal. Dijo esperar que las autoridades alcancen acuerdos con la representación sindical y trabajen en la atención de los problemas educativos de la entidad.
